Christiane Benz

Birgit Brandt

Silke Ladel

Rose Vogel

Götz Krummheuer

Ulrich Kortenkamp

​This book will gather current research in early childhood mathematics education. A special focus will be the tension between instruction and construction of knowledge. The book includes research on the design of learning opportunities, the development of mathematical thinking, the impact of the social setting and the professionalization of nursery teachers.​

Selected Papers of the POEM 2012 Conference

Early Mathematics Learning

Andrea Peter-Koop

Meike Grüßing

Der mathematikdidaktischen Aus- und Weiterbildung des pädagogischen Fachpersonals im Elementar- und Primarbereich kommt eine besondere Rolle für gelingende mathematische Bildungsprozesse zu. Denn für die Beobachtung und Gestaltung mathematischen Lernens ist zum einen fachbezogenes Hintergrundwissen und zum anderen darauf basierende Beobachtungs- und Handlungskompetenz notwendig. Dieses Buch zeichnet sich dadurch aus, dass wissenschaftliche theoretische und empirische Erkenntnisse aus entwicklungspsychologischer, elementarpädagogischer und mathematikdidaktischer Perspektive explizit beleuchtet werden. Darauf aufbauend folgen praxiserprobte Anregungen für die Gestaltung und Beobachtung mathematischer Bildungsprozesse. Das Buch wendet sich an Lehrkräfte an Fachschulen und Hochschulen und eignet sich ebenso für die Fort- und Weiterbildung. Ferner ist das Buch so aufgebaut, dass es auch für Studierende und Fachkräfte in der pädagogischen Praxis eine wichtige Basislektüre ist. Grundschullehrkräften bietet das Buch fachliche didaktische und methodische Ansatzpunkte für die Gestaltung des Übergangs Kindergarten – Grundschule im mathematischen Anfangsunterricht.

Mathematiklernen der Drei- bis Achtjährigen

Frühe mathematische Bildung

Ann Anderson

Iliada Elia

Joanne Mulligan

Anna Baccaglini-Frank

This book brings together a collection of research-based papers on current issues in early childhood mathematics education that were presented in the Topic Study Group 1 (TSG 1) at the 13th International Congress on Mathematical Education (ICME-13), held at the University of Hamburg in 2016. It will help readers understand a range of key issues that early childhood mathematics educators encounter today. Research on early childhood mathematics education has grown in recent years, due in part to the well-documented, positive relation between children’s early mathematical knowledge and their later mathematics learning, and to the considerable emphasis many countries are now placing on preschool education. The book addresses a number of central questions, including: What is mathematical structural development and how can we promote it in early childhood? How can multimodality and embodiment contribute to early mathematics learning and to acquiring a better understanding of young children’s mathematical development? How can children’s informal mathematics-related experiences affect instruction and children’s learning in different mathematics content areas? What is the role of tools, including technology and picture books, in supporting early mathematics learning? What are the challenges in early childhood mathematics education for teachers’ education and professional development?

Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics Education

Christiane Benz

Books

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