Hans-Uwe Otto

Thomas Coelen

Petra Bollweg

Jennifer Buchna

Ganztagsbildung ist zu einem Schlüsselbegriff in der gegenwärtigen Bildungsdebatte geworden, der neue Perspektiven auf ein umfassendes Bildungsverständnis in der Wissensgesellschaft eröffnet. Er kennzeichnet innovative Kooperationsformen zwischen Schule, Jugendhilfe und anderen soziokulturellen Einrichtungen, mit dem Ziel, allen Kindern und Jugendlichen eine ganzheitliche Erziehung und Bildung zu ermöglichen. Die 'Grundbegriffe' bieten als Handbuch erstmalig einen umfassenden Gesamtüberblick, in dem das Handlungsfeld terminologisch geklärt und systematisch erörtert wird. In ihrer bildungstheoretischen Fundierung und empirischen Verankerung werden Entwicklungen der Ganztagsbildung mit neuen Strukturen einer Politik des gerechten Aufwachsens verbunden und in bildungs- und sozialpolitischen Forderungen konkretisiert.

Handbuch Ganztagsbildung

Thomas Rauschenbach

Peter Vogel

Mit der vierbändigen Einführung wird erstmals eine neue Blickrichtung auf wichtige Fragen der Ausbildungs- und Praxisorientierung der Erziehungswissenschaft in Studium und Beruf begründet und somit neben vorliegenden Einführungsbänden eine gravierende Lücke geschlossen. Als Informations-, Nachschlage- und Orientierungswerke sind diese Bände für Diplom- und Magisterstudierende der Erziehungswissenschaft sowie für Lehramtsstudierende unverzichtbar. Herausgeber und AutorInnen sind führende ErziehungswissenschaftlerInnen und bilden das gesamte Spektrum des Faches und seiner Entwicklungen ab.

Band 4: Erziehungswissenschaft in Studium und Beruf. Eine Einführung in vier Bänden

Erziehungswissenschaft: Arbeitsmarkt und Beruf

Fabian Kessl

Sue White

Walter Lorenz

The publication takes account of the fundamental developments transforming social work in Europe at the beginning of the 21st century. A European standard of social work has already emerged, but models for future European social work are absent. Therefore the compendium gives an overview of the current transformation process for the first time, discusses the visible and invisible changes and maps out where social work is positioned in the emerging post-welfare states.

European Social Work – A Compendium

Holger Ziegler

The volume suggests a capability perspective for evaluating welfare and educational policies. Capabilities are conceptualized as people’s freedom to choose and conduct a life they have reason to value. The contributions of this volume analyze what social institutions – in particular in the field of education and welfare – may provide in order to enhance capabilities in particular for most vulnerable people.

The Role of Social Institutions

Enhancing Capabilities

The capabilities approach (CA) is considered to be a philosophical approach to social justice, a scientific approach to research welfare production on a macro and micro level, and eventually as a potentially new, practically adoptable principle for educational and social service delivery. CA is currently one of the most influential attempts to reconcile the competing demands which are associated with the fundamental conceptions of equality, recognition, and liberty. CA advocates an egalitarian, political conception of social justice which is concerned with the cultivation, maximization, and just distribution of the (real) freedom of persons. Renowned philosophers, sociologists, psychologists, economists, and educational scientists explore the conceptual and practical implications of this approach for delivering socially just policies. This volume analyzes the potentials and pitfalls of CA, which was initially developed by the Indian economist Amartya Sen and the American philosopher Martha Nussbaum.

A European Perspective

Education, Welfare and the Capabilities Approach

Roland Merten

Dokument I: HANs-DIETER SCHwINO/JÜRGEN BAUMANN/URSULA SCHNEIDERI MANFREO WINTER G. Kurzfassung des Endgutachtens der Unabhängigen Regierungskommission zur Verhinderung und Bekämpfung von Gewalt (Gewaltkommission) - Auszug 417 Dokument 11: HELMUT WILLEMS/STEFANIE WÜRTZ/RoLANO ECKERT Fremdenfeindliche Gewalt: Eine Analyse von Täterstrukturen und Eskalationsprozessen - Auszug 432 Auswahlbibliographie 450 Personenregister 459 Sachregister 462 Die Autoren 466 9 Vorwort Rechtsradikale Gewalt ist zu einem beherrschenden gesellschaftlichen Problem in der Auseinandersetzung mit der Situation junger Menschen in der um die ostdeutschen Länder erweiterten Bundesrepublik geworden. Dieses Problem zeitigt Folgen, die gravierend sind, sowohl für die Aktivitäten der davon herausgeforderten Jugendpoli tik und professionellen Jugendhilfe als auch für die öffentliche Meinung und ihre Einschätzung der nachwachsenden Generation in West- und Ostdeutschland. Vor schnelle Zuschreibungen und verkürzte Analysen bleiben zunehmend unwiderspro chen vor dem Hintergrund einer sich aufbauenden jugendlichen Gewaltszene, die insbesondere mit den ausländer-und asylantenfeindlichen Brandlegungen in Hoyers werda, Rostock, Mölln und Solingen verbunden wird. Die Behauptung, daß in dem Gewaltphänomen ein Stück Entwicklungsgeschichte der neuen Bundesländer zum Ausdruck komme, versperrt eine Sichtweise, die die Gesamtperspektive auf die neue Bundesrepublik in den Mittelpunkt stellt und folglich eine problembezogene Be standsaufnahme auch der alten Bundesländer einbezieht. Dabei soll es nicht um die abschwächende Relativierung eines kritischen Diskurses gehen, sondern, im Gegen teil, um die notwendige Fokussierung des Problems als gleichermaßen gesamtgesell schaftlich und jugendspezifisch. Zur Analyse dieser Probleme wurde in Zusammenarbeit mit der {raquo}Sachverständi genkommission des 9. Jugendberichts der Bundesregierung{laquo} am 8. und 9.

Jugend im gesellschaftlichen Umbruch

Rechtsradikale Gewalt im vereinigten Deutschland

Mit diesem international besetzen Sammelband wird das Thema des 'Capability Approach' erstmals für die deutschsprachige Erziehungswissenschaft zusammengefasst. In der Bestimmung und Definition von 'Handlungsbefähigung' wird der Versuch unternommen, sowohl pädagogisch als auch sozialanalytisch zu einem neuen Gerechtigkeitsbegriff zu kommen, der die Zukunft der Erziehungswissenschaft maßgeblich beeinflussen kann.

Capabilities - Handlungsbefähigung und Verwirklichungschancen in der Erziehungswissenschaft

Stefan Iske

Nadia Kutscher

Alexandra Klein

Welche Bedeutung haben technische Ausstattung und soziale Zugangsorte für die Teilhabe im virtuellen Raum? Welchen Einfluss haben soziale Rahmenbedingungen auf Nutzungsdifferenzen und welche Ausprägungen finden sich in dieser Hinsicht bei Jugendlichen? In der Beantwortung dieser neuen Fragestellungen führt der Band international herausragende ExpertInnen aus verschiedenen Disziplinen zusammen. Zentrale Fragen der Bildungsteilhabe in der Informations- und Wissensgesellschaft gerade für die nachwachsende Generation, die häufig als DIE Mediengeneration schlechthin gilt, werden im Zusammenhang mit der Problematik der digitalen Spaltung thematisiert und systematisiert. Die erstmalige Zusammenführung dieser unterschiedlichen Blickwinkel führt zu neuen Erkenntnissen über die Bildungsherausforderungen des Internet.

on the relation of digital inequality and new access routes to education for young people

Boundless cyber world?

Valerie Egdell

Jean-Michel Bonvin

Roland Atzmüller

Following the 2008 economic crisis, the situation for young people deteriorated dramatically in many European countries. Employment and training opportunities have reduced, and levels of poverty and social exclusion have increased. This book evaluates both institutional frameworks and programmes as well as the quantitative and qualitative basis of judgements in European youth policies that dominate current strategies. This book evaluates both institutional frameworks and programmes as well as the quantitative and qualitative basis of judgements in European youth policies.

Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy

Empowering Young People in Disempowering Times

Andreas Polutta

Der Band diskutiert Möglichkeiten und Grenzen eines neuen Ansatzes für die Soziale Arbeit, die „evidenzbasierte Praxis“. Eine Neuausrichtung Sozialer Arbeit auf der Basis wissenschaftlich nachweisbarer Wirksamkeitskriterien, wie sie mit dem Modell einer „evidenzbasierten Praxis“ einhergeht, gewinnt auch in der Bundesrepublik zunehmend an Bedeutung. International führende ExpertInnen erörtern in diesem Band die Grundlagen dieses Paradigmenwechsels und führen systematisch in die fachlich heftig umstrittene Debatte ein. Aus dem Inhalt: Wissen und Professionalität Evidenzbasierte Praxis und Wirkungsorientierte Forschung Eine neue Soziale Arbeit? Beiträge von: Heinz-Jürgen Dahme, Bernd Dewe, Daniel Gredig, Axel Groenemeyer, Fabian Kessl, Heinz Kindler, Thomas Klatetzki, Alexandra Klein, Heinz-Günter Micheel, Ed Mullen, Andreas Polutta, Enola Proctor, Aaron Rosen, Andreas Scharrschuch, Christoph M. Schmidt, Stefan Schnurr, Mark Schrödter, Peter Sommerfeld, Haluk Soydan, Stephen Webb, Wolf-Rainer Wendt, Norbert Wohlfahrt

Zum Konzept evidenzbasierter Praxis

What Works – Welches Wissen braucht die soziale Arbeit?

Sabine Schäfer

The Capability Approach founded by Armatya Sen and Martha Nussbaum offers a justicebased analytical framework for human development. The contributions to the present volume show how the Capability Approach can be applied productively in empirical analyses of the life situations of young people and the educationalinstitutions they attend in different parts of the world including Serbia, Kosovo, Kenya, India, Greece, and Germany. Moreover, the volume helps to extend the Capability Approach by relating it to different theoretical and methodological approaches such as the capability concept of Paul Ricoeur, critical materialism, critical discourse analysis, and biographical research. Thus, the volume delivers comprehensive insights into the social (in) justices to be found not only on the level of individual life paths but also in institutions and in educational policy while showing innovative ways of applying the Capability Approach in the social sciences.

Applications and Transformations of the Capability Approach

New Approaches Towards the ‘Good Life’

Das Handbuch

Grundbegriffe Ganztagsbildung

Mit der aktuellen Bildungssystemdebatte in ihrer Orientierung auf ganztägige Organisationsformen ist ein entscheidender Schritt getan, der zu einem erheblichen Innovationsgewinn in unserer Schul-, Lern- und Bildungskultur führen kann. Die Veröffentlichung unterstützt die Suche nach adäquaten und fortschrittlichen Modellen durch sorgfältige Inspektionen ausländischer Lösungsvorschläge. Bei diesem themenzentrierten und problemorientierten Vergleich geht es um das Ziel, Grundtypen ganztägiger Systeme zu verdeutlichen und entsprechende Anregungen für die notwendigen Überlegungen in Deutschland zu liefern. Die AutorInnen in diesem Band haben sich beim Verfassen ihrer Beiträge an einem Vergleichsraster orientiert, in dem vier Ebenen unterschieden werden: organisationsbezogene Fragen, personalbezogen Merkmale, die Perspektive der Adressat(inn)-en und diziplinär-theoretische Aspekte.

Innovation durch Vergleich

Ganztägige Bildungssysteme

Soziale Arbeit erfährt in den letzten Jahren eine systematische Neuprogrammierung als Teil aktivierender Sozialpolitik. Die Mobilisierung lokaler Gemeinschaftlichkeit wird in den Mittelpunkt sozialpolitischer Konzepte gerückt. Das Modell universaler Integration, an dem sich Soziale Arbeit als Bestandteil des wohlfahrtsstaatlichen Arrangements orientierte, wird durch Konzepte kleinräumiger Inklusion abgelöst. Erreicht werden soll diese durch eine Aktivierung sozialen Kapitals, für die nicht zuletzt Soziale Arbeit verantwortlich zeichnen soll. Das Buch stellt Ergebnisse aus der internationalen Sozialkapitalforschung vor und ordnet die bundesrepublikanischen Entwicklungen in diesen Zusammenhang ein.

Hans-Uwe Otto

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