Klaus Benesch

Kerstin Schmidt

America's sense of space has always been tied to what Hayden White called the narrativization of real events. If the awe-inspiring manifestations of nature in America (Niagara Falls, Virginia's Natural Bridge, the Grand Canyon, etc.) were often used as a foil for projecting utopian visions and idealizations of the nation's exceptional place among the nations of the world, the rapid technological progress and its concomitant appropriation of natural spaces served equally well, as David Nye argues, to promote the dominant cultural idiom of exploration and conquest.From the beginning, American attitudes towards space were thus utterly contradictory if not paradoxical; a paradox that scholars tried to capture in such hybrid concepts as the middle landscape (Leo Marx), an engineered New Earth (Cecelia Tichi), or the technological sublime (David Nye). Not only was America's concept of space paradoxical, it has always also been a contested terrain, a site of continuous social and cultural conflict. Many foundational issues in American history (the dislocation of Native and African Americans, the geo-political implications of nation-building, immigration and transmigration, the increasing division and clustering of contemporary American society, etc.) involve differing ideals and notions of space. Quite literally, space and its various ideological appropriations formed the arena where America's search for identity (national, political, cultural) has been staged. If American democracy, as Frederick Jackson Turner claimed, is born of free land, then its history may well be defined as the history of the fierce struggles to gain and maintain power over both the geographical, social and political spaces of America and its concomitant narratives.The number and range of topics, interests, and critical approaches of the essays gathered here open up exciting new avenues of inquiry into the tangled, contentious relations of space in America. Topics include: Theories of Space - Landscape / Nature - Technoscape / Architecture / Urban Utopia - Literature - Performance / Film / Visual Arts.

Theory, History, Culture

Space in America

Mustafa Aksakal

Pirkko Pitkänen

Tomoko Hayakawa

S. Irudaya Rajan

In a world grappling with refugee crisis, political unrest and economies on the verge of collapse, temporary migration has become an increasingly common phenomenon. This volume presents a comprehensive picture of the transformative and development potential of temporary transnational migration in political, legal, economic, social and cultural aspects. This book: analyses how temporary migration is distinct from more permanent and circular forms of migration; brings together case studies from five Asian countries (China, India, the Philippines, Thailand and Turkey) and six European countries (Finland, Germany, Greece, Hungary, the Netherlands and Ukraine); is based on exhaustive interviews of over 800 migrants, returnees and migrants’ family members, along with about 300 field experts, politicians, authorities and actors in civil society; illustrates the diverse nature of temporary migration, the continuing globalisation of the labour market and the interrelated changes to immigration, integration and emigration policies on local, national and international scales. This volume will be indispensable to scholars and researchers of development studies, international politics, international relations, migration and diaspora studies, public policy, sociology and social anthropology. It will also be of importance to government think tanks and non-governmental organisations working in these areas.

Evidence from Europe and Asia

Temporary Migration, Transformation and Development

Jens Rosch

Viktor Kalinke

Echofrakturen / mit Graph. von Ulrich Hachulla

Inskriptionen

Mari Korpela

This book focuses on the experiences of temporary movements between Asia and Europe from the perspective of migrants and mobile people. It raises important questions such as: Why do people migrate on a temporary basis and what does this actually mean? How are these trajectories shaped? What are the implications of temporary moves for migrants and non-migrants? And how are transnational ties and practices characterized in the context of temporary migration? By shedding light on the practices and experiences of individual migrants, the book provides useful insights into understanding the challenges arising in an increasingly interconnected and mobile world. The chapters indicate that temporary migratory movements are on the rise: on the one hand on a voluntary basis such as reflected in labour migration, lifestyle migration and international student mobility, and on the other hand in an involuntary way as expressed in different forms of forced migration. Either way, temporary migration has diverse political. legal, economic, social and cultural implications, including the emergence of novel transnational networks and practices. The book is based on the findings of the international research project Transnational Migration in Transition: Transformative Characteristics of Temporary Mobility of People (EURA-NET), funded by the European Union’s 7th Framework Programme for period 2014-2017.

Characteristics of Temporary Migration in European-Asian Transnational Social Spaces

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,0, Universität Koblenz-Landau (Germanistik), Veranstaltung: Handlungs- und Produktionsorientierter Literaturunterricht, 18 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hausarbeit erörtert einen literaturwissenschaftlichen und literaturdidaktischen Zugang zu dem Roman „Die unendliche Geschichte“ von Michael Ende. Ins Zentrum dieser Arbeit rückt das Kind, bzw. der Schüler als Rezipient des Romans. Es wird gezeigt, warum sich dieses Buch als Unterrichtsgegenstand eignet und auf welch vielgestaltige Weise man mit ihm in einem handlungs- und produktionsorientierten Unterricht arbeiten kann. Um dies beantworten zu können, beginnt die Hausarbeit damit „Die unendliche Geschichte“ der fantastische Kinder- und Jugendliteratur zuzuordnen, bzw. sie von der Gattung des Kunstmärchens abzugrenzen. Nachdem die Grundzüge von handlungs- und produktionsorientierten Unterricht vorgestellt wurden, wird näher auf die didaktischen und methodischen Möglichkeiten eingegangen.

Der Einsatz der „Unendlichen Geschichte“ von Michael Ende im handlungs- und produktionsorientierten Unterricht

The Theater of Transformation: Postmodernism in American Drama offers a fresh and innovative reading of the contemporary experimental American theater scene and navigates through the contested and contentious relationship between postmodernism and contemporary drama. This book addresses gender and class as well as racial issues in the context of a theoretical discussion of dramatic texts, textuality, and performance. Transformation is contemporary drama's answer to the questions of postmodernism and a major technique in the development of a postmodern language for the stage. In order to demonstrate the multi-faceted nature of the postmodern theater of transformation, this study draws on a wide range of plays: from early experimental plays of the 1960s by Jean-Claude van Itallie through feminist plays by Megan Terry and Rochelle Owens to more recent drama by the African-American playwright Suzan-Lori Parks. The Theater of Transformation: Postmodernism in American Drama is written for anyone interested in contemporary American drama and theater as well as in postmodernism and contemporary literary theory. It appeals even more broadly to a readership intrigued by the ubiquitous aspects of popular culture, by feminism and ethnicity, and by issues pertaining to the so-called 'society of spectacle' and the study of contemporary media.

Postmodernism in American Drama

The Theater of Transformation

Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,7, Universitat Koblenz-Landau, 79 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Harry Potter," wer kennt ihn nicht, den kleinen, recht durren Zauberlehrling mit dem schwarzen strubbeligen Haar, den hellgrunen Augen und der blitzformigen Narbe auf der Stirn. Erwachsene, Jugendliche, Kinder - alle zieht er gleichermassen in seinen Bann. Aus Lesemuffeln" werden begeisterte Leseratten" und auch die Kleinsten unter uns, die gerade erst lesen gelernt haben, verschlingen die bis zu 1000 Seiten dicken Walzer in kurzester Zeit. Auch wenn man die Bucher nicht gelesen hat, kann man sich dem Phanomen Harry Potter" nicht ganz entziehen. Was ist jedoch das Besondere an diesem Erstlingswerk einer zunachst unbekannten britischen Autorin? Was unterscheidet diese Romane von den unzahligen anderen phantastischen Romanen uber Zauberer? Und wie kann man die Anziehungskraft der Romane nutzen, um einen interessanten, abwechslungsreichen und kreativen Literaturunterricht in der Schule zu gestalten? Diesen und weiteren Fragen soll die vorliegende Arbeit auf den Grund gehen."

Literaturwissenschaftliche und -didaktische Aspekte phantastischer Literatur am Beispiel: "Harry Potter und der Stein der Weisen"

Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,7, Universität Koblenz-Landau, 79 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: „Harry Potter“, wer kennt ihn nicht, den kleinen, recht dürren Zauberlehrling mit dem schwarzen strubbeligen Haar, den hellgrünen Augen und der blitzförmigen Narbe auf der Stirn. Erwachsene, Jugendliche, Kinder – alle zieht er gleichermaßen in seinen Bann. Aus „Lesemuffeln“ werden begeisterte „Leseratten“ und auch die Kleinsten unter uns, die gerade erst lesen gelernt haben, verschlingen die bis zu 1000 Seiten dicken Wälzer in kürzester Zeit. Auch wenn man die Bücher nicht gelesen hat, kann man sich dem Phänomen „Harry Potter“ nicht ganz entziehen. Was ist jedoch das Besondere an diesem Erstlingswerk einer zunächst unbekannten britischen Autorin? Was unterscheidet diese Romane von den unzähligen anderen phantastischen Romanen über Zauberer? Und wie kann man die Anziehungskraft der Romane nutzen, um einen interessanten, abwechslungsreichen und kreativen Literaturunterricht in der Schule zu gestalten? Diesen und weiteren Fragen soll die vorliegende Arbeit auf den Grund gehen.

Kerstin Schmidt

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