Marie-Cécile Bertau

Miguel M. Gonçalves

Peter T. F. Raggatt

This volume understands itself as an invitation to follow a fundamental shift in perspective, away from the self-contained ‘I’ of Western conventions, and towards a relational self, where development and change are contingent on otherness. In the framework of ‘Dialogical Self Theory’ (Hermans & Hermans-Konopka, 2010; Hermans & Gieser, 2012), it is precisely the forms of interaction and exchange with others and with the world that determine the course of the self’s development. The volume hence addresses dialogical processes in human interaction from a psychological perspective, bringing together previously separate theoretical traditions about the ‘self’ and about ‘dialogue’ within the innovative framework of Dialogical Self Theory. The book is devoted to developmental questions, and so broaches one of the more difficult and challenging topics for models of a pluralist self: the question of how the dynamics of multiplicity emerge and change over time. This question is explored by addressing ontogenetic questions, directed at the emergence of the dialogical self in early infancy, as well as microgenetic questions, addressed to later developmental dynamics in adulthood. Additionally, development and change in a range of culture-specific settings and practices is also examined, including the practices of mothering, of migration and cross-cultural assimilation, and of ‘doing psychotherapy’.

Investigations into the Origins and Development of the Dialogical Self

Dialogic Formations

"'Anreden, Erwidern, Verstehen' ist der Entwurf einer Psycholinguistik, die Sprache nicht als Objekt kognitiver Verarbeiting ansieht, sondern als Mittel des Auskommens mit dem Anderen, dem Selbst und der Welt. Sprache ist damit situiert in der Lebenstätigkeit von aufeinander bezogenen, gesellschaftlichen Individuen, weder von ihnen noch von ihrer Tätigkeit ablösbar. Diese Auffasung von Sprache wird zunächst in einer historischen Studie konstruiert, welche der Sprachphilosophie Humboldts und ihre Rezeption durch die russische und dann sowjetische Sprachwissenschaft nachzeichnet (Potebnja, Jakubinskij). Die Dialogizität als Struktur notwendiger Anrede und Erwiderung ist das zentrale Konzapt, das in Osteuropa aufgenommen und weiterentwicelt wird. Diese spezifische Weise Sp[r]ache zu denken und zu erforschen bildet nicht zuletzt den Kontext für die sprachpsychologischen Forschungen Vygotskijs, sie ist Bezug für seine Überlegungen zur psychischen sprachlichen Tätigkeit. Dies findet seinen Niederschlag etwa im Konzept des inneren Sprechens--ein Echo der Humboldt'schen inneren Form. Humboldt'sche Sprachphilosophie, dialogische Sprachwissenschaft und Sprachphilosophie mit Bachtin und Volos̆inov, Sprachpsychologie in der Perspektive gesellschaftlicher Tätigkeit mit Vygotskij: Auf dieser Grundlage wird im zweiten Teil die Psycholinguistik der Alterität theoretisch ausformuliert. Unter Bezugnahme auf Bühlers Sprachtheorie werden im ersten Konstruktionsmoment sieben Leitsätze aufgestellt. Im zweiten Konstruktionsmoment werden die Elemente im engeren Sinn entfaltet. Es sind jene Begriffe, die sich aus dem ersten Konstruktionsmoment als zentrale Themen erwiesen haben: Adressivität und Positionierung, Form, Widerholung und Zeitlichkeit, Stimme. Diese Elemente konkretisieren die theoretische Sprachansicht, ihre Entfaltung stützt sich wesentlich auf empirische Forschungen u. a. der Entwicklungspsychologie, Identitätspsychologie, Dialogenanalyse und Gesprächsforschung. Die 'Psycholinguistik der Alterität' versteht sich als Plädoyer für einen Perspektivenwechsel in den Humanwissenschaften: Von dem 'ichigen' Subjekt, das unserer abendländischen Konvention entspricht, hin zu einem relationalen Selbst, für das Alterität bestimmend ist. Von einem isolierten und a-historischen Subjekt zu einem bezogenen und gerichteten Selbstg, das mit Anderen in gemeinsamen Zeiten und Räumen lebt. Diese alternative Vorstellung wird als vielversprechende Möglichkeit angesehen, die komplexen Dynamiken menschlichen Lebens zu erforschen und zu verstehen"--Publisher's description, back cover.

Marie-Cécile Bertau

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