Roderick Nicolson

Kees van den Bos

Nel Hofmeester

Irene Besnard-van Baaren

Dit is een ander boek over dyslexie. Voor het eerst beschrijft het dyslexie in al haar aspecten: de theoretische achtergronden, de zwakke en de sterke kanten, de belangrijke rol van het onderwijs en de invloed van dyslexie in de levensloop. Na meer dan 20 jaar wetenschappelijk onderzoek concludeert Rod Nicolson dat dyslexie als een talentdiversiteit moet worden gezien. De Nederlandse vertalers-bewerkers volgen hem daarin. Tot nu toe focust de wetenschap alleen op de zwakke kanten en worden sterke kanten hoogstens gezien als ‘compensatie’. Maar dit boek verklaart beide kanten van dyslexie, niet alleen op gedragsniveau (het lezen en schrijven), maar ook op het niveau van de cognitie (zoals geheugen en aandacht), de werking van de hersenen en het genetisch niveau. Onderzoek naar de talenten van dyslexie leidt tot 10 sterke kanten die kenmerkend zijn voor succesvolle dyslectische volwassenen. Het boek bekijkt dyslexie vanuit alle vakgebieden en betrokken partijen: de wetenschap, de professionals, onderwijs en niet te vergeten de ervaringsdeskundigen zelf. Op deze manier ontstaat een totaalplaatje van dyslexie. Dat maakt dit boek uniek.

Een totaalplaatje

Dyslexie360

Angela Fawcett

A unique overview of research on dyslexia and an account of the underlying causes at cognitive, brain, and neural system levels that provides a framework for significant progress in the understanding of dyslexia and other related learning disabilities. Dyslexia research has made dramatic progress since the mid-1980s. Once discounted as a “middle-class myth,” dyslexia is now the subject of a complex—and confusing—body of theoretical and empirical research. In Dyslexia, Learning, and the Brain, leading dyslexia researchers Roderick Nicolson and Angela Fawcett provide a uniquely broad and coherent analysis of dyslexia theory. Unlike most dyslexia research, which addresses the question “what is the cause of the reading disability called dyslexia?” the authors' work has addressed the deeper question of “what is the cause of the learning disability that manifests as reading problems?” This perspective allows them to place dyslexia research within the much broader disciplines of cognitive psychology and cognitive neuroscience and has led to a rich framework, including two established leading theories, the automatization deficit account (1990) and the cerebellar deficit hypothesis (2001). Nicolson and Fawcett show that extensive evidence has accumulated to support these two theories and that they may be seen as subsuming the established phonological deficit account and sensory processing accounts. Moving to the explanatory level of neural systems, they argue that all these disorders reflect problems in some component of the procedural learning system, a multiregion system including major components of cortical and subcortical regions. The authors' answer to the fundamental question “what is dyslexia?” offers a challenge and motivation for research throughout the learning disabilities, laying the foundations for future progress.

Roderick Nicolson

About

Books

Join the club