Rosa González

Jacqueline Hurtley

Esther Aliaga

As the twentieth century draws to a close, Ireland in Writing: Interviews with Writers and Academics focuses on the textual mapping of the country over the century through the creative energies and intellectual reflections of a selection of writers and educators at the tertiary level. The volume is a collection of eleven interviews held by three university teachers and a research assistant, all resident in Spain. The interviews with both male and female writers and academics, who hail from Northern Ireland and the Republic, have been conducted over the 1990s. The writers were quizzed about their own writing: how it came into being, who or what they have looked to as inspirational and how their novels, short stories, poetry and plays relate to Ireland past and present. The academics express views on their critical theories and practices, on particular areas of interest, on English and Irish in Ireland, on contemporary writing and cultural dynamics: from Friel to Telefís Éireann, passing through Field Day, the Abbey and the question of a hybrid Irish identity.

Interviews with Writers and Academics

Ireland in Writing

Rachel Kelly

Margaret Locke

Anna Amin

Esther Hill

María Antonia Justo

María Teresa Agudo

Teresa Reilly

Pilar Medrano

Milu Aparajita Dakshy

Cecila Bradshaw

Anne MacDonald

Isabel Mas

Barbara Tosh

El programa bilingüe del Convenio MEC/British Council, nació en 1996 como una experiencia única dentro del sistema educativo estatal español. Los primeros grupos de niños finalizaron la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en 2008. El acuerdo formal entre el Ministerio de Educación y el British Council plantea como objetivo del programa proporcionar a niños desde los 3 hasta los 16 años una educación bilingüe y bi-cultural a través de un currículo integrado español/inglés, basado en el currículo español y en el national curriculum para Inglaterra y Gales. La implantación de un currículo como este implica una actitud en el aula muy distinta a la de la clase de inglés como lengua extranjera (EFL) tradicional, centrada en el aprendizaje de inglés en vez del aprendizaje en inglés. Este enfoque integrado coincide plenamente con el espíritu de las directivas del Consejo de Europa, que insiste en la necesidad de que los niños hayan adquirido competencia lingüística en tres idiomas europeos al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria, y que el aprendizaje de la primera lengua extranjera comience en los primeros años de la educación formal. Los objetivos específicos del programa son: Fomentar la adquisición y el aprendizaje de ambos idiomas a través de un currículo integrado basado en contenidos, crear conciencia de la diversidad de las dos culturas, facilitar el intercambio de profesores y alumnos y fomentar la utilización de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de otras lenguas.

Currículo integrado hispano-británico para educación infantil y orientaciones para su desarrollo = Spanish/English Infants Integrated Curriculum

Rosa González

Books

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